高一化学怎么学才能学好

  • 高一化学怎样学才能学好?

    不能,受潮都还要防呢,何况用水和洗衣粉洗刷刷,实在太脏了,到卖木地板的店要点专用清洁喷剂,再上点蜡就干净了.

  • 高一化学怎么才能学好呢?

    我尽量简单点说,你这是对哲学的片面理解,造成的极端现象。
    推荐你再多看些关于哲学类的书籍,当你的知识丰满了你自然就走出来了,甚至还会觉得现在的自己是有点可笑的。
    这里我给你一点最基本的哲学知识,可能会对你有帮助:
    无论作为观测者的我们是否存在,无论我们是否观测,独立于我们个体心智及感觉之外的真实世界始终存在。这个假设是无法证实的,因为我们所有的感知,无一例外,全是我们自己的精神影象,而且,除此之外,我们没有任何途径可以超越自己的精神影象。现实主义假设是我们日常生活中最常见的假设之一(甚至,我们从来没有意识到这个假设的存在),比如:每天下班后,我们假设办公室和桌上的电脑明天上班时一定还在;在回家的路上,我们假设自己的家一定还在老地方等着我们,明天,当我们离家上班,自己的家依然还在;我们假设自己的朋友、亲戚、熟人,无论我们是否与他们见面、交谈,甚至无论我们是否想起他们,他们依然存在;我们假设父母在自己出生之前已经存在;甚至,我们中的许多人假设自己死后依然活着……正是这些点点滴滴的生活经验不断重复巩固着我们的现实主义假设,以至我们甚至不曾对之有过丝毫的反省。现实主义假设对我们的生存有着极其重大的意义,比如我们知道(假设):如果过马路不小心注意的话,就会被车撞死;一颗子弹可以瞬间结束生命;病毒、细菌、毒药也可以致命……此外,关于外部现实的假设于科学的发展和应用也是必须的。很大程度上,科学的主要目的就是揭示和解释这个外部现实。不难想见,如果没有这种假设,对于每个人,则只有属于各自心智(对于每个人,只有他自己的心智存在)的思想和影象,那么,科学或其余的东西就没有必要了。
    除了假设真实存在着一个外部世界,我们也假设现实是客观的。同样地,现实的客观性也受到我们日常经验和科学实验的反复巩固。所谓客观性意味着——某个人做的观察、实验或测量等等,另一个人也可以做,而且两人获得的结果是相同或相似的。其中,第二个人能够通过与第一个人交流、比较而确定两人得到结果是一致或相似的。因此,信息沟通是客观性的基本要素。事实上,一个没有被传达和共同认可的观测通常不能算是一个对客观现实的有效观测。因为要求共同认可,所以,客观现实有时也称为共识现实。
    前面说过,科学假设客观现实是独立于观测它的心智之外的,即使当心理学家在研究别人(而不是他们自己的)心智的精神作用时也作这样的假设。因为,任何客观的观测结果首先必须是可被比较和可被交流传达给其他心智的,所以,我们通常认为是主观性的精神现象,其实也是客观性的。从这个意义上,心理学其实也是一门客观科学。
    如果,某人直接观察自己的思想或其他精神印象,结果又会如何呢?显然,在这种情况下,虽然他所直接观察到的并不完全是外在的,但仍然可以与其他人就他们做的类似内部观察进行交流和比较。所以,只要如果他们达成共识,这些内部观察也可以看作是客观的。例如,我们很容易互相比较解决同一个数学问题的思维步骤;甚至,我们互相可以比较对于相同外部刺激的反应(如恐惧、红色等体验)。经过互相比较,如果我们同意各自的所见或所感是相同的,则可以说这些精神印象是客观的。显然,这种过程中,这些“外部”刺激必须同样地呈现给我们每个人,所以,其实也是外部现实的延伸。可见,对所谓外部现实的观察其实上是对我们自己因某些刺激(假定来自外部)而有的精神印象的观察(注意:在这里,“外部”是相对于观察者的心智,而不是观察者的身体)。例如,当打针时,当感染流感时,我们感到痛苦,没有人会质疑对这种痛苦观察的客观性。
    至此,有人不禁问:“究竟什么才算是纯粹的主观体验呢?”要回答这个问题,我们应该首先考虑那些纯粹内部(相对于心智)的及不由“外部”刺激直接引致的体验——我们日常生活中的思想、想象、梦、幻想等等似乎就属于这种体验。不过,很多这类体验在人们之间,因为也是相似和容易被交流和比较的,所以也具有客观性,不能算是纯粹主观的。通常,这种体验的客观性是基于所谓的“正常”人群的一般体验。由此,人们往往把是否具有这种客观体验作为判定一个人是否“正常”的标准。
    现在来考虑另一类体验,即不在“正常”范围内的内部(相对于心智)体验。这类体验通常很难与别人交流,即没有外部刺激和客观性,所以可以算是纯粹的主观体验。比如,幻觉、错觉、或其他不可说体验,还有觉悟或自我认识)的心智体验等等。可见,我们对主观性的定义与对正常性的定义有关。事实上,如我们将在以后阐述的,所谓“正常”心智也不过是一种集体错觉而已,而且,一切“正常”的苦正是这种错觉的结果。
    这是一小段基础知识,希望对你有帮助,最后再推荐你一个,柏拉图的木偶小故事,你自己去网上找吧,我就不打了要不太长你该不爱看了,呵呵!

  • 高一化学怎样才能学好

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  • 怎样才能学好高一化学?

    别名:艾草、艾叶、艾蒿、家艾。为菊科艾属,学名为Aremisia argyi。
    形态特征:多年生草本,地下根茎分枝多。株高45~120厘米,茎直立,圆形有棱,外被灰白色软毛,茎从中部以上有分枝,茎下部叶在开花时枯萎;中部叶不规则的互生,具短柄;叶片卵状椭圆形,羽状深裂,基部裂片常成假托叶,裂片椭圆形至披针形,边缘具粗锯齿,正面深绿色,稀疏白色软毛,背面灰绿色,有灰色绒毛;上部叶无柄,顶端叶全缘,披针形或条状披针花,头状花序,无梗,多数密集成总状,总苞密被白色绵毛;边花为雌花,7~12朵,常不发育,花冠细弱;中央为两性花,10~12朵。花色因品种不同,有红色、淡黄色或淡裼色。瘦果长圆形,有毛或无毛。
    分布:主要分布于亚洲东部,如朝鲜半岛、日本、蒙古。我国的东北、华北、华东、西南以及陕西及甘肃等均有分布。其适应性强,普遍生长于路旁荒野、草地。只要是向阳而排水顺畅的地方都生长,但以湿润肥沃的土壤生长较好。
    药用特性:艾草与中国人的生活有着密切的关系,每至端午节之际,人们总是将艾置于家中以“避邪”,秆枯后的株体泡水熏蒸以达消毒止痒,产妇多用艾水洗澡或熏蒸。传统药性理论认为艾叶有理气血,逐寒湿、温经、止血、安胎等作用。现代实验研究证明,艾叶具有抗菌及抗病毒作用;平喘、镇咳及祛痰作用;止血及抗凝血作用;镇静及抗过敏作用;护肝利胆作用等。艾草可作“艾叶茶”、“艾叶汤”、“艾叶粥”等食谱,以增强人体对疾病的抵抗能力。

  • 怎样学好高中化学的方法

    作为过来人
    我得告诉你,认真看书,嚼透细知识点。在认真看书的基础上有选择的做题。
    因为化学不像物理和数学,要是吃不透知识点就一点思路都没有。化学有很多细小的知识点,看到一点算一点。
    认真看书,你行的!
    1. 化学学习的基本方法
    (1)制订学习计划
    学习计划是学生学习的行动指南,它能使学生增强责任感、科学支配时间、积极努力地完成学习任务。主要包括:对上学期学习情况进行分析和小结,提出本学期努力的方向、目标、措施等。教师应向学生讲明制订学习计划的重要性,指导学生制订切实可行的学习计划,组织检查执行情况,必要时帮助学生适当调整学习计划。
    (2)预习
    预习是为了使学生对欲学知识作好心理准备,能够带着问题听课,增强听课的目的性,从而提高学习效率。它包括知识性教材的预习和实验教材的预习。教师要指导和组织学生预习,使学生养成预习的习惯。对知识性教材的预习,要大体了解新课的主要内容及自己感到疑难之处,标出不懂部分,为有目的、有计划地听课作好准备。对实验教材,应要求学生明确实验目的、要求、原理、操作要点、安全注意事项,并写出实验操作提纲或画好图表,列出带记录的空白表格等。
    (3)听课
    听课是学生学习知识的基本形式,听课的效果如何,直接影响着学生的学习质量。所以,教师应帮助学生掌握科学的听课方法,提高听课效果。听课主要包括听讲、观察和记笔记三方面。其基本要求是:要集中精力听讲,紧跟教师讲授思路,积极思考,多方联想;对演示实验的观察,应掌握科学的观察方法,能遵循观察的目的性、客观性、全面性和辩证性原则;课堂笔记应记纲要、思路、要点和问题,要及时做好笔记整理,要处理好听、看、想、记的关系。
    (4)做实验
    做实验是学生在化学学习中经常性的重要实践活动,体现了化学学习的显着特征。为了达到实验目的,教师应要求学生做到:实验前认真预习,做好准备;实验中操作规范、认真、精确、细致,及时记录实验现象(包括数据),并做到实验、观察、思考相结合,坚决废除“照方抓药”的现象;实验结束后应认真及时写好实验报告。此外,还应使学生养成良好的实验习惯,如爱护仪器、节约水、电、气及实验易耗品的习惯,保持实验室环境整洁的习惯,重视实验安全的习惯等。
    (5)复习
    复习是消化和巩固知识的重要环节。它包括:课后复习、单元复习、期中复习和期末复习。教师要帮助学生掌握各种复习方法,重视对学生复习的管理。要求做到:复习要及时;复习要有重点;复习时先回忆课的内容,再阅读听课笔记和教材;有疑难问题要及时弄清;注意把经常复习与阶段复习结合起来。
    (6)作业
    做作业是学生巩固和应用知识、形成技能、发展能力的实践活动,也是教学反馈的重要方式。教师对学生作业的管理主要包括调控和检查指导两个方面。对学生作业的调控主要是:对学生每天、每周的家庭作业总量实行宏观控制;变革家庭作业完成方式,不断优化家庭作业的数量和质量;精心选择、布置家庭作业,不布置劣质、机械重复的作业。目前,学生的家庭作业无统一规定,使得各科教师布置作业缺乏协调,加重了学生的学习负担,影响了学生的身心健康和全面发展,这是亟待解决的问题。对学生作业的检查指导主要包括:使学生养成独立完成作业的习惯;做前要认真审题,做后要仔细检查验证;字迹要清楚、格式要规范、书写要整洁;及时纠正作业中的错误等。
    (7)小结
    在学习一个单元或一个阶段后要进行系统小结,以便使所学知识条理化、系统化。小结是学习中的一个重要环节。教师要指导学生进行系统小结。应做到:小结要揭示和突出已学知识的实质和各部分内容的内在联系,使之形成知识网络;小结应力求用简明、生动、形象的方式表达,可编写提纲或摘记要点,而图表法尤其值得提倡。比如,物质的性质、结构、特点等比较表,概念系统图,知识结构图,反应关系图,物质转化(衔变)关系图等等。
    2. 化学学习的综合方法
    (1)探究学习法
    探究学习(Enquiry Learning)是美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布(J·J·Schwab)于1964年首先倡导使用的[1]。所谓“探究学习”,就是运用“探究过程”来获得科学概念的一种学习活动。其特点是:①注重调动学生的“自觉性”,通过探究过程来获得科学概念;②强调让学生通过掌握科学方法来提高探究的能力;③在探究学习科学知识的同时,进行科学态度的培养。探究学习作为20世纪60年代初美国掀起的“理科教育现代化运动”的重要主张,吹响了讨伐传统教育,开拓“创造教育”的行动号角。这不仅对美国,而且对世界理科教育改革都产生了巨大影响并在其它国家得以广泛传播,开展了大量的理论与实践探索。时至今日,美国仍把探究学习思想作为面向21世纪的《美国国家科学教育标准》[2]的重要理念。
    化学探究学习的基本过程可以用如下图式表示:
    或:
    图7-2化学探究学习的基本过程
    化学探究学习要运用一些重要科学方法,主要包括:观察、测定、实验及条件控制、记录、分类、资料和事实的处理、表征性抽象和原理性抽象、假说、模型等。
    3. 问题解决学习法
    问题解决学习法是指学生在化学学习过程中,不断运用“解决问题的行为方式”和已有的化学事实、原理、知识去解决化学问题,获得问题的答案,进而形成系统的化学知识的学习方法。此方法在本质上仍是一种“探究学习”,但问题解决学习的问题意识较强,更注重提出问题,以及对问题的理解、分析和问题解决的已有化学知识、经验。这里,解决的化学问题包括:根据化学教材内容而设计的有关化学基本概念、理论、定律等问题,以及化学习题(包括实验习题)和联系日常生活、生产的实际问题。问题解决学习的程序一般为:
    或者
    图7-3 问题解决学习的程序
    问题解决学习最适用于综合性知识、原理应用、实际问题解决等方面,有利于培养学生解决化学问题的能力及创新精神。教师应帮助学生扫清解决化学问题时的负迁移,让学生思路正确,使其成为解决化学问题的主体,同时,应注意充分发挥学生的非智力因素的作用。

  • 要怎么学好高中化学?

    我高一的时候学化学学的很苦,就是不开窍,虽然考试成绩还可以,但不理解也很痛苦的,到高二遇到了教书好的化学老师,成绩突飞猛进,不过我们班也是整个学校的化学最强班,整体成绩是遥遥领先的。
    基于是过来人,给你说说。一个好的化学老师是可以让你事半功倍的。平时,要多记,每种元素的各种存在形式,及其物理、化学性质都要记住,有时做题遇到新的东西也要记住它,各种物质之间的转化关系,转化条件都要有数,经常举一反三,比如铁三角,上课听到氧化亚铁,老师不说,你也要在心里默想下怎么变成氧化铁、四氧化三铁,还要知道四氧化三铁是黑色有磁性的,等等。听说过铁酸亚铁吗 教科书上没有,但我在题目中遇到过一次,我高考结束后再也没碰过化学什么的东西,我今年大三,但我至今都记得这物质。化学其实不难,用心学,刚开始肚里没什么货,那就勤快点,好好积累知识。化学反应要熟练知道方程式,不过教你个方法,可以不要死记,有些简单的反应,方程式系数可以不去管它,但你必须好好学习方程式的配平,一定要熟练,这样你才能写出最终的化学方程等式。经常看看你以前做过的题目,特别是错的,好好分析,多问、多思、多练!加油吧,别放弃,有心学习是好事!!!